護理學院
護理系
著眼於5年後、10年後,掌握支撐人們的護理實踐能力
正因為是變化顯著不能預測未來的時代,所以才需要能夠為發現和改善人們的健康課題而行動的看護人才。下關市立大學不僅是醫療機關和療養設施,在人生活的場所,培養生活在下關、關門地區的人們像那個人一樣生活,支持健康幸福生活的看護專業人員。
扎根於地域的護理系的學習
為了讓在地區生活的人們在住慣了的地方繼續以自己的方式生活,護士活躍的場所多樣化,不僅限於醫院和設施,還擴展到了整個地區。在下關市立大學護理系,學習護理的本質,培養能根據場所和狀況思考並提供護理的能力。作為在地區生活的人們保持並增進健康、預防疾病、從健康障礙中早期恢復、直到最後都以自己的方式生活的支柱,學習扎根於地域的護理。
畢業認定、學位授予方針文憑政策
- A.
- 知識・理解
1.掌握了各種各樣的人和理解其生活、社會、文化的廣泛教養。
2.從多角度理解護理對象(個人、家庭、集體、地區社會),掌握了實踐恰當護理的基礎知識。 - B.
- 通用性技能
3.對於護理對象(個人、家庭、集體、地區社會),可以根據科學依據實踐優質護理。
4.理解在保健醫療福利場的看護專業人員的作用,可以和多工種合作、協作。 - C.
- 態度、志向性
5.尊重人們的生命、尊嚴、權利,可以根據作為護理專業人員的倫理觀、使命感來行動。
6.擁有提高自身護理實踐能力的自我鑽研能力。 - D.
- 綜合學習經驗和創造性思維
7.能夠正確運用資訊通訊技術,探索護理。
8.可以從地區的視角和全球的視角創造性地思考護理。
在校生VOICE
我想成為訪問護士,為解決下關市的高齡化問題做出貢獻。
護理系1年(截至2025年4月1日)
宮野愛唯(福岡縣立小倉西高等學校出身)
在護理系,可以使用最新機器和設備學習最先進的護理技術。科目也很豐富多彩,為了提高今後護士所需要的非認知能力,交流論、護理環等課程都不令人期待。將來想成為訪問護士為地區做出貢獻,為了磨練作為護士的廣泛能力,我想和其他學部的學生交流,參加志願者活動,積累各種各樣的經驗。
教育課程的編制和實施方針課程政策
- 1.
- 為了掌握廣泛的教養,培養能理解各種各樣的人和他們的生活、社會、文化的基礎,配置基礎教育科目和教養教育科目。基礎教育科目是“外語”,教養教育科目是“自由藝術”(人文科學/社會科學/自然科學/生命·健康科學/人權·共生),“下關學”的科目群,從所有領域廣泛學習,以豐富的心和靈活的心捕捉看護對象的多樣價值觀,培養能夠接受多樣性的人力。
- 2.
- 為了從多角度理解護理對象(個人、家庭、集體、地區社會),培養基於科學依據的優質護理實踐基礎,專業基礎教育科目是“人體的構造和功能I、II”、“臨床病態學I、II、III、IV”、“藥理學”、“營養與代謝”和社會保障制度相關的科目等系統地配置。
- 3.
- 根據專業知識和科學思考,為了主動實踐護理,系統地配置專業教育科目的授課、演習、實習科目。專業教育科目由“基礎護理”、“臨床護理”、“孩子和家人的護理”、“地區護理”、“護理的合併”5個科目群組成。不管是健康還是不健康,作為支撐那個人健康生活的看護,配置了學習保健的科目「生活階段和保健概論I・II」「小兒保健方法論I・II」「成人保健方法論I・II」等。為了從地區的視點和全球化的視點考慮健康課題,配置了“國際保健看護學”。
- 4.
- 在實地實習中,活用與地域密切相關的公立大學的特性,以“了解生活和地域的實習”為首,通過在下關及周邊地區進行實地實習,培養地域居民健康思考能力的基礎。另外,在各種各樣的保健醫療福利場所,為了理解護理的專業性,掌握與多職種合作、協作的能力,在3年後的實地實習的最後配置了“多職種合作實習”。並且,在4年後的“護理的綜合實習”中,自己設定實習課題,通過實踐來培養作為護士專業人員的倫理觀、使命感、提高護理實踐能力的自我鑽研能力。
- 5.
- 為了掌握能正確活用保健醫療福利領域的資訊通訊技術(ICT)的基礎知識和技術,在基礎教育科目“資訊·數理”的科目群中選擇“計算機科學”、“計算機活用I·II”、“資訊素養”、“程式設計”作為必修課配置,在專業基礎教育科目中配置“護理資訊學”。活用這些知識和技術,在“護理研究入門”、“護理研究演習”、“護理的綜合實習”中,培養探究護理、創造性思考的能力。並且,隨著ICT的活用的擴大,為了探究重要的看護,在專業教育科目中配置了“資訊通訊技術和看護”。
- 6.
- 在講義、演習中,根據授課形式活用ICT,采用以積極學習為首的各種各樣的學習方法。學習成果的評價,根據文憑政策,根據各科目規定的成績評價基準嚴格進行評價。通過引入投資組合,使學修視覺化,使學生能夠自我評價。
教育課程
| 1年 | 2年 | 3年 | 4年 | ||
|---|---|---|---|---|---|
| 專 門 教 育 |
健康推廣* 護理環* 護理學概論 交流論* 納辛卡利亞設計* 生活援助技術 |
健康評估 診療援助技術 護理過程 護理管理與醫療安全 護理倫理 生活階段與醫療保健概論I 生活階段與醫療保健概論II 成人醫療保健方法論I 老年醫療保健方法論I 老年醫療保健方法論II 兒童醫療保健方法論I 維也納斯健康護理方法論I 精神保健概論 精神保健方法論I 地區・居家保健概論 地區・在家醫療保健方法論I 公共衛生護理學概論 健康行動科學入門* 健康行為科學方法論* 公共衛生護理活動論I* |
成人醫療保健方法論II 護理研究入門 兒童醫療保健方法論II 維也納斯健康護理方法論II 精神保健方法論II 地區・在家醫療保健方法論II 綜合護理技術演習 公共衛生護理活動論II 公共衛生護理活動論III 學校保健* 養護概論* 健康諮詢活動* |
癌症護理 災害護理 家族護理學 康復護理* 生命周期護理* 急救護理* 感染護理* 護理理論* 護理研究演習 國際保健護理學 健康政策論* 資訊通訊技術與護理 |
|
| 實 習 科 目 |
了解生活和地區的實習 | 基礎護理學實習I 基礎護理學實習II |
成人保健實習I 成人保健實習II 老年保健實習I 老年保健實習II 兒童保健實習 維也納斯健康護理實習 精神保健實習 多職種合作實習 |
護理的綜合實習 地區・在家保健實習 公共衛生護理學實習* |
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| 專 門 基 基 教 育 |
人體的結構和功能I 人體的構造和功能II 臨床病態學I 臨床病態學II 啟動研討會 藥理學 營養與代謝 公共衛生學 |
護理資訊學 臨床病態學III 臨床病態學IV 保健醫療福利行政論 多職種合作論 |
流行病學和保健統計* | ||
| 教 養 教 育 |
人文科學 社會科學 自然科學 生命與健康科學 人權・共生 職業教育 外國研修 下關學 |
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| 基 盤 教 育 |
外語 資訊·數理 初年度教育 |
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＊選修科目
※課程可能會有所改變。
※教養教育、基礎教育顯示了科目分類。
可取得的駕照・資格
取得考試資格
● 護士國家考試報考資格
● 保健師國家考試報考資格(另外根據保健師課程選修)
駕照・資格取得
● 保健教師一種駕照(另外根據教師課程學習)
● 保健教師二種執照(取得保健師執照後申請)
● 第一種衛生管理者執照(取得保健師執照後申請)
設想的進路
● 醫療機關
● 行政機關(保健所、保健中心等)
● 擁有健康管理室的企業
● 保健教師(國小、國中、高中等)
● 升學(助產士培訓機構、研究生院等)
護理學教育課程的概要
本校護理學院特色科目多職種合作實習
學生作為保健醫療隊的一員,以患者和利用者為中心,在地域綜合護理系統中學習相關職業合作的實際。超越實習場所(病房和設施)的界限,了解人們的保健醫療福利相關的各種職業的專業性,探索合作。
掌握的力量
護理學院新校舍
護理學院新校舍不僅設置了講義室,還設置了護理學實習室和技能實驗室等,導入了使用多數高功能模擬器的模擬教育,作為模擬患者,通過下關地區的居民參與進行有真實感的護理技術教育。另外,為了促進學生的小組工作等主體性的學習,設置了很多研討會室和演習室。